Mobile Usability in Educational Contexts: What have we learnt?
Pourquoi ce travail est-il dans la base ?
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.
Scores machine (provisoires)
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
- Écart entre enseignants
- 0,388 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
- Statut de validation
score_only:v0-immature-baseline· tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle
Résumé
The successful development of mobile learning is dependent on human factors in the use of new mobile and wireless technologies. The majority of mobile learning activity continues to take place on devices that were not designed with educational applications in mind, and usability issues are often reported. The paper reflects on progress in approaches to usability and on recent developments, with particular reference to usability findings reported in studies of mobile learning. The requirements of education are considered as well as the needs of students participating in distance education; discipline-specific perspectives and accessibility issues are also addressed. Usability findings from empirical studies of mobile learning published in the literature are drawn together in the paper, along with an account of issues that emerged in two mobile learning projects based at The Open University, UK, in 2001 and 2005. The main conclusions are: that usability issues are often reported in cases where PDAs have been used; that the future is in scenario-based design which should also take into account the evolution of uses over time and the unpredictability of how devices might be used; and that usability issues should be tracked over a longer period, from initial use through to a state of relative experience with the technology.
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La notice
- Revue
- The International Review of Research in Open and Distributed Learning
- Thématique
- Mobile Learning in Education
- Domaine
- Computer Science
- Établissements canadiens
- —
- Organismes subventionnaires
- —
- Mots-clés
- UsabilityUsability engineeringComputer scienceWeb usabilityMobile devicePluralistic walkthroughMobile technologyCognitive walkthroughMultimediaHuman–computer interactionWorld Wide Web
- Résumé présent dans OpenAlex
- oui