Global Educational policies and its effects on the academic profession in Brazil
Notice bibliographique
Résumé
This paper discusses the relationships between the current situation of professors of higher education institutions in Brazil and the changes that have come about in the Brazilian educational system as it has been affected and guided by neoliberal ideology principles through influence of International Organizations such as the World Bank and the IMF. Concepts like globalization, global governance and neocolonialism in the field of educational policy making achieve strong relevance as one intends to understand and explain the roots that are in the origins of the situation which academic professorate faces in countries like Brazil as well as in many others across the world. As part of this broader world and global context, Brazilian professors have to face similar, and sometimes even tougher challenges, as educational policies regulated by a new educational act have been implemented in the country throughout the last fifteen years. Under the influence of neoliberal ideas, massification and diversification in the higher education system have led to what many scholars call a state of fragmentation of the academic profession, which is characterized by increasing bureaucratization, heavy accountability requirements, inadequate remuneration and insufficient intellectual preparation to meet academic demands. Accountability and university bureaucratization have reduced teachers’ autonomy. The development with the greatest impact on the academic profession is the growing amount of professors with unstable and part-time appointments. As an apparent symptom of the decline of the status of the professoriate, they are paid a low salary to teach a few courses. In such a context, the value of academics is declining and new generations have been unwilling to embrace the academic career. Having well-trained, fairly paid and academically engaged faculty members is as crucial as ever, since countries count on good professors to prepare and form young people to be actively involved in the knowledge-based economy and in the information society.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».