Science student role: Evidence of social structural norms specific to school science
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Sociocultural studies of science education have consistently recognized the dialectic nature of students' agency to create and author positions for themselves and the structural constraints that may influence them. This mixed‐methods study explores one particular aspect of these potential constraints: the possibility of a social structure specific to school science, using the concept of a science student role as an indicator. The first phase of the study was qualitative and exploratory, using open‐ended questionnaires and interviews to understand students' views of the expectations placed on them as science students ( n = 95). The second phase was quantitative (using items developed from the qualitative analysis), with both exploratory and confirmatory elements ( n = 157). Results suggest clear and explicit role understandings among these students, characterized by references to expectations of intelligence, experimental skill, scientific mindedness, and appropriate classroom behavior. The consistency of these expectations across genders, science teachers and schools provides evidence that there is an element of social structure specific to school science that needs to be considered in studies of student agency and identity. © 2010 Wiley Periodicals, Inc., Inc. J Res Sci Teach 48: 367–395, 2011
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,159 | 0,034 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,007 | 0,019 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,024 |
| Communication savante | 0,002 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,009 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle