Exploring the Value of Technology to Stimulate Interprofessional Discussion and Education: A Needs Assessment of Emergency Medicine Professionals
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: The emergency department (ED) is an environment fraught with increasing patient volumes, competing priorities, fluctuating information, and ad hoc interprofessional clinical teams. Limited time is available to reflect on and discuss clinical experiences, policies, or research with others on the involved team. Online resources, such as webcasts and blogs, offer an accessible platform for emergency shift workers to engage in interprofessional discussion and education. OBJECTIVE: Our objective was to explore the current opportunities for shared learning and discussion and to discover the potential of online resources to foster and facilitate interprofessional education within an academic tertiary emergency department community. METHODS: A qualitative study using semistructured interviews was conducted to solicit participants' views of the current culture of IPE in the ED, the potential value of introducing new online resources and technology in support of IPE, and possible barriers to uptake. Participation was voluntary and participants provided verbal informed consent. RESULTS: Online resources discussed included webcasts, interactive discussion forums, websites, and dashboard with links to central repositories. Identified barriers to uptake of new online resources were an unwillingness to "work" off-shift, a dislike of static one-directional communication, concerns with confidentiality, and the suggestion that new resources would be used by only a select few. CONCLUSIONS: Owing to the sensitive dynamics of emergency medicine-and the preference among its professional staff to foster interprofessional discussion and education through personal engagement, in an unhurried, non-stressful environment-introducing and investing in online resources should be undertaken with caution.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,037 | 0,074 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,004 |
| Communication savante | 0,008 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».