Preliminary Evidence of Beneficial Effects of Methylphenidate on Listening Comprehension in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: The effect of methylphenidate (MPH) on listening comprehension for information passages, and on working memory, was examined in a clinical sample of 16 children with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). METHOD: Drug effects on comprehension of spoken language at the levels of single sentences and passages, and on verbal and visual-spatial working memory (WM) skills were assessed over a 4-day placebo-controlled, double-blind, crossover treatment trial of MPH at low, medium, and high doses. Concurrent behavior ratings were also completed. Data were analyzed at both group and individual levels; individual improvements using average change scores were analyzed to explore interrelationships among comprehension, WM, and behavioral responses to MPH. RESULTS: There was a significant effect of drug on comprehension of inferences from challenging listening passages (F = 3.1, p ,0.05), and on visual-spatial working memory performance (F = 3.3, p ,0.05), with significant linear dose-response relationships evident for both domains. Individual improvements in comprehension using averaged placebo-dose change scores were not related to improvements in behavior with MPH, or to improvements in WM in this sample. CONCLUSIONS: Findings provide preliminary evidence that MPH affects higher-level language comprehension skills, which require sustained attention and mental effort. If generalizable to classroom listening skills, these findings have implications for clinicians and teachers involved with children with ADHD.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle