The fun factor: Adolescents’ self‐regulated leisure activity and the implications for practitioners and researchers
Notice bibliographique
Résumé
Abstract There is mounting interest in Canadian society regarding the leisure activities of children and youth and the ensuing positive or negative effects. Complex influential factors on adolescent self‐regulated time coupled with increasing levels of sedentary activity have provoked a societal dilemma. Consequently, it is essential to determine the motivating factors in adolescents’ leisure choices in order to fully address the societal dilemmas involving youth inactivity. Understanding perceptions of “fun” by children and youth in relation to their leisure time formed the basis for this inquiry. Theoretically grounded in self‐determination theory, this study focused on fun‐provoking favourite activities among Grade 6 through Grade 8 students (n=220) at 13 schools across Ontario through surveys and interviews, as part of a larger study on children's media consumption. Also, the adolescents’ media consumption and physical activity patterns were examined in order to assess their leisure habits and gain insights into positive and effective programming for youth. The discussion includes dominant themes of “fun” in the adolescents’ lives. Implications for the development of a critical pedagogy are offered for researchers and practitioners in leisure education and physical education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».