The Impact of Form-Focused-Instruction (FFI) and the implementation of Sociocultural Theory (SCT) in Pedagogical Settings on Second Language Learners’ Written Accuracy Following the Innovated Writing Process IWP
Notice bibliographique
Résumé
The current study argues that learning occurs when there is Ex-implicit grammar teaching and student-student, student-teacher and teacher-student interaction. Following Form-Focused-Instruction (FFI) and the implementation of Sociocultural Theory (SCT) in pedagogical settings form the role of the instructor who seeks to improve the Second/Foreign Language Learners’ written accuracy. An empirical study which lasted four months was conducted on 74 Arab Learners of English (ALEs) forming two groups of 37 each. A detailed analysis was made of the target-like and the non-target-like forms of the simple past tense in 222 written texts produced by ALEs. Written texts were collected from each subject at three stages in the experiment (after two weeks, after two months and after four months). Quantitative and qualitative analyses show the positive impact of Form-Focused-Instruction (FFI) and the implementation of Sociocultural Theory (SCT) in pedagogical settings on Foreign Language Learners’ written accuracy following the Innovated Writing Process IWP.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».