Developing a Tool for Assessing Students' Reflections on Their Practice
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract The concepts of reflection and reflective practice, introduced by Schon, have been widely adopted in social work education where students are expected to demonstrate reflection in practice as a learning outcome. This brief paper reports on the development and testing of a tool for assessment of students' reflections on their practice following their performance in an objective structured clinical examination (OSCE) adapted for social work. Phase One involved an iterative process of conceptualizing and defining dimensions of reflection; identifying practice scenarios with specific issues to be played by 'standardized clients'; creating a set of questions for use by the rater in a reflective dialogue with the student; and creating a five-point rating scale. In Phase Two the scale was tested in a study with a five-scenario OSCE with 11 current MSW students, seven recent graduates and five experienced social workers. The study demonstrated promising reliability in the OSCE approach and scales and indicated construct validity in that it differentiated between social workers in training and experienced workers. Its potential for use in the measurement of outcomes is discussed. Keywords: Educational Outcomes AssessmentReflectionStandardized ClientObjective Structured Clinical Examination (OSCE) Acknowledgement This study was funded by the Social Sciences and Humanities Research Council of Canada.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle