Student evaluation web sites as potential sources of consumer information in the United Arab Emirates
Notice bibliographique
Résumé
Purpose The purpose of this paper is to investigate the attitudes of students in the United Arab Emirates (UAE) towards non‐institutionally sanctioned student evaluation web sites, and to consider how educational institutions might respond to the demands of students for specific information. Design/methodology/approach The study involved a self‐completed questionnaire administered to 118 undergraduate students at a single university in the UAE. Findings Even though there exists no UAE‐based web site that carries student evaluations of faculty/teaching, 13 per cent of the survey participants had previously visited a site that held student ratings, 85 per cent said they would consider posting on one if it existed in the country, and just over a half of the students were in favour of such web sites being established in the UAE. Research limitations/implications Despite limitations, such as the sample size and convenience sampling strategy, it is clear that students appreciate information about course evaluations and that educational institutions should consider how students obtain this information. Practical implications The advent of student evaluation web sites in the UAE could bring a set of challenges and opportunities to educational institutions, but, whether they are established or not, institutions might benefit from developing effective strategies for the dissemination of course evaluation and other student‐related data in the near future. Originality/value Student evaluation web sites, such as RateMyProfessors.com, are popular in the USA, Canada and the UK, but it was unknown how students in a relatively conservative country such as the UAE would react to such web sites. Educational institutions can use the findings of this study to develop suitable policies and strategies that address the issues discussed herein.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».