Adverse Associations of Sleep Problems in Australian Preschoolers: National Population Study
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: In contrast to school-aged children, the impact of sleep problems in preschool-aged children is not well documented. We aimed to determine relationships between preschool-aged child sleep problems and child behavior; health-related quality of life; verbal, preliteracy, and early numeracy skills; diagnosis of attention-deficit/hyperactivity disorder; and injury. PARTICIPANTS AND METHODS: Participants included families (n = 4983) participating in the first wave of the Longitudinal Study of Australian Children, a nationally representative study of Australian children aged 4 to 5 years surveyed from March to November 2004. Measures consisted of a primary caregiver's report of whether their child had a sleep problem (none versus mild versus moderate/severe); specific sleep patterns occurring > or = 4 nights per week; health-related quality of life (by using the Pediatric Quality of Life Inventory 4.0); behavior (by using the Strengths and Difficulties Questionnaire) and parent-reported diagnosis of attention-deficit/hyperactivity disorder; and injury requiring medical attention in the past 12 months. Tests of receptive vocabulary and preliteracy/numeracy skills (by using the Who Am I? developmental assessment and the adapted Peabody Picture Vocabulary Test, 3rd Edition) were directly administered to each child. RESULTS: Sleep problems were common, and compared with children without sleep problems, children with sleep problems had poorer child health-related quality of life, more behavior problems, and higher rates of attention-deficit/hyperactivity disorder. Difficulty going to sleep and morning tiredness had greater adverse associations than snoring or night waking. CONCLUSIONS: Given that sleep problems are very common, the adverse outcomes shown here could affect the transition to school for a very large number of preschoolers.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».