Notice bibliographique
Résumé
Interdisciplinary research documents the continued global incidence of violence and abuse. Besides its damaging impact on the health and mental health of individuals and families across cultures, the negative consequences of violence extend to communities and the socioeconomic status of whole nations. Yet, survey data reveal that the pivotal role of health and social service professionals in preventing violence and treating victim/survivors has not been actualised systematically primarily because most health sciences faculty do not feel adequately prepared to teach on this topic. While considerable progress on this urgent issue is evident in the health arena over the past two decades, addressing violence issues in formal curricula (theory and supervised clinical practice) to prepare future health and social service professionals for competent practice often hinges on the interest of a particular faculty member in contrast to faculty-wide adoption of this content as an essential element of the curriculum, resulting for some receiving only a single lecture on the topic. Such essentials include the public health prevention facet focusing on vulnerable population groups, and the knowledge, attitudes and skills required by clinical practitioners across disciplines to deliver crisis intervention and treatment on the front lines with victim/survivors, their families and perpetrators. An international consortium of universities in Africa, Australia, Canada, the UK and the USA, aims to alleviate this curricular deficit, building on the research perspective of education as intervention. Traditional and online teaching methods are adapted to varying socio-cultural contexts.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».