Effectiveness of Group Psycho Educational Training of Emotional Intelligence on Alexithymia and General Health in Iranian Students
Notice bibliographique
Résumé
The aim of the present study was to investigate the effectiveness of psycho educational group training of emotional intelligence (EI) on improving scores of alexithymia and general health in Iranian students. 36 university students were selected as participants and were randomly assigned to three groups. Participants were evaluated using the Toronto Alexithymia Scale (TAS-20) and the General Health Questionnaire (GHQ) at pre and post test and one month after the completion of the training sessions. One group (Training) received two hour weekly psycho educational sessions of group EI training for four weeks based on the theoretical frame work of Salovey and Mayer. Another group (Information) received a self-study pamphlet about EI and members of a third group (Waiting) were put in a waiting list and were given the training after two months. Analysis of variance revealed that EI training had the following significant effects: the intensity of two aspects of alexithymia, namely difficulty identifying and describing feelings, as well as two aspects of general health, namely depression and anxiety, decreased significantly in the Training group as compared to the other groups. No significant difference was observed between the Waiting and the Information groups in terms of alexithymia and general health. Findings show support for the effectiveness of psych educational training to improve alexithymia and general health.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».