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Enregistrement W1973595894 · doi:10.1080/02614360500418589

Rising to the Challenge: Fathers’ Role in the Negotiation of Couple Time

2006· article· en· W1973595894 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueLeisure Studies · 2006
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueWork-Family Balance Challenges
Établissements canadiensUniversity of Guelph
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésNegotiationAmbivalencePerspective (graphical)Social psychologyCourtshipPsychologyContext (archaeology)Order (exchange)RomancePower (physics)Affect (linguistics)Developmental psychologySociologyEconomics

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Abstract In order to understand the relationship between fatherhood and leisure, we believe that it is important to take a systemic perspective that examines the way in which relationships within the family affect leisure choices. Although the literature on gender and free time offers important insights into the different individual entitlements that women and men have to use time, they put less emphasis on the relationship negotiations that occur within families. We were particularly interested in the way that men in families negotiate couple time with their partners. In this analysis of 14 dual‐earner couples with young children (3–12 years old), we looked at the role that men play in the negotiation of couple time. Specifically, we examined the processes of initiating and scheduling couple time, dealing with expectations of spontaneity and romance, and arranging childcare. We found that in creating couple time, participants faced many challenges including uncertain social support, the stressful demands of daily living, unclear couple time preferences and meanings, and ambivalence regarding their desire for traditional courtship in the context of egalitarian parenting. Fathers played an important role in instigating couple time whereas mothers played a significant role in its implementation; our discussion explores various power dynamics at play in this co‐construction of couple time.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Qualitatif · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,414
Score d'incertitude au seuil0,987

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,029
Tête enseignante GPT0,312
Écart entre enseignants0,283 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle