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Enregistrement W1973751520 · doi:10.7870/cjcmh-2001-0016

Doing Better with “Bad Kids”: Explaining the Policy-Research Gap with Conduct Disorder in Canada

2001· article· en· W1973751520 sur OpenAlexaffvenueabout
Charlotte Waddell, Jonathan Lomas, Dan Offord, Mita Giacomini

Notice bibliographique

RevueCanadian Journal of Community Mental Health · 2001
Typearticle
Langueen
DomaineHealth Professions
ThématiqueCommunity Health and Development
Établissements canadiensMcMaster UniversityCanadian Foundation for Healthcare ImprovementUniversity of British Columbia
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésConduct disorderPsychological interventionMental healthPsychologyPublic economicsPolitical sciencePublic relationsPsychiatryEconomics

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Conduct disorder (severe and persistent antisocial behaviour in children and youth) is an important community mental health problem in Canada and has been the focus of considerable recent public policy debate. Good research evidence is available on effective (and ineffective) interventions for conduct disorder. Paradoxically, however, relatively little of the research evidence is incorporated into policy decision-making. There is a policy-research gap. An example (Hamilton, Ontario) is used to illustrate this gap. The gap is then explained using a framework for health policy analysis that incorporates values, institutional structures, and information. Values and institutional structures greatly outweigh research evidence in influencing current Canadian policy-making for the problem of conduct disorder. Possibilities for improving the situation are suggested. The youth who sprang his girlfriend from Arrell Youth (secure custody) Centre has a record many career criminals would envy. Unfortunately for society, he just turned 15 and has discovered an interest in illegal handguns. “This is a one-kid crime wave,” said a Hamilton-Wentworth police officer who spoke on condition of anonymity. “He's not like other child criminals—not even close. He's a bad kid.” That kid is in police custody today (Herron, 1995).

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,007
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesÉtudes des sciences et des technologies, Intégrité de la recherche
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,575
Score d'incertitude au seuil0,996

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0070,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,000
Bibliométrie0,0010,001
Études des sciences et des technologies0,0080,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0010,000
Intégrité de la recherche0,0000,007
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,193
Tête enseignante GPT0,466
Écart entre enseignants0,273 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Devis d'étudeObservationnel
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations7
Publié2001
Routes d'admission3
Résumé présentoui

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