Paediatric laparoscopic orchidopexy as a novel mentorship: Training model
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Although Laparoscopy is becoming a standard procedure in management of pediatric urology disorders, but its widespread use still limited. This can be attributed mainly to difficulty in acquiring such specialized technique, especially by post graduate practicing urologist. Thus, we herein evaluate the impact of condensed laparoscopic training programme in children hospital with the aim to analyze the feasibility and safety of laparoscopic orchidopexy in training basic laparoscopic skills. The aim of this study was to review experience as a mentor in training laparoscopic skills through condensed training programme based on high volume low risk procedure of pediatric laparoscopic orchidopexy. MATERIALS AND METHODS: In order to implement a condensed laparoscopic curriculum in a short period of time while maintaining utmost patient safety, laparoscopic orchidopexy was used as the technique of choice. The course was conducted over a period of 5 days starting from 1 st November 2010 in a tertiary pediatric surgical center under guidance of an expert mentor. A total of 30 testicular units in 27 pediatric patients of different age group diagnosed with impalpable undescended testis underwent laparoscopic intervention. The course was conducted in three stages with the aim to deliver laparoscopic skills to trainee. In stage one out of eight cases operated by mentor with assistance of trainee six were operated on day 1 and two cases were operated on second day. The trainee performed 12 cases of laparoscopy independently with assistance of mentor in stage two which was carried out on day 2, 3 and 4. Finally all 7 cases including two second stage laparoscopic orchidopexy procedures were carried out independently by trainee under observer ship of mentor in stage three during day 4 and 5 of training programme. The feasibility and efficacy of laparoscopic orchidopexy in training laparoscopic skills through condensed training programme was assessed through analysis of mentorship experience.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».