<i>Coming and Going:</i> Dietetic Students’ Experience of Their Education
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: Nutrition students' expectations for and experiences of their education were explored, as was the influence of the educational process on the students. METHODS: In this qualitative research guided by a phenomenological approach, eight students in the first year and six in the final year of an undergraduate program completed semi-structured interviews. RESULTS: Although the students were diverse in terms of age, ethnicity, and class background, all stated that they wanted to become dietitians. Our findings illuminate the ways in which dietetic education influences students' relationship with food, their bodies, bodies of knowledge, and family and friends. Professionalization, as initiated through discourse, necessitates a particular loss of relationship with the self. Although students enter with an awareness of professional norms and discourses, their education fosters an identity shift based on the kinds of nutrition knowledge and discourses they are learning, as these are performed by educators. CONCLUSIONS: Acknowledging that an embodied curriculum has an impact on professionalization is important for educators and students because education is a critical site for developing a professional identity; this identity then influences how dietitians practise. This research has implications for recruitment language, professional practice curricula, faculty development, the scholarship of teaching and learning, and ongoing support for students as they enter practice contexts.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle