Measuring the Real-Ear to Coupler Difference Transfer Function With an Insert Earphone and a Hearing Instrument: Are They the Same?
Notice bibliographique
Résumé
In Brief Objective: The purpose of the study was to compare the real-ear to coupler difference (RECD) measured with an insert earphone and two models of hearing instrument. Design: The RECD was obtained from one ear of 18 normal-hearing subjects by subtracting the 2-cc coupler (HA1 and HA2) response from a real-ear aided response, using a conventional probe-tube microphone system. The measurements were made with a conventional ER-3A earphone and two models of behind-the-ear hearing instrument (Unitron US80, Unitron, Kitchener, Canada; and Widex Diva, Widex, Vaerloese, Denmark). Results: The procedures were very reliable, with mean differences on retest of less than 1 dB. There were statistically significant differences between the mean RECDs obtained using an insert earphone compared with those obtained with each hearing instrument (p < 0.05). The differences were greatest when using the HA2 2-cc coupler. For example, the maximum difference in mean RECD between the insert earphone and the Widex Diva was 6 dB and 11 dB when using the HA1 and the HA2 2-cc coupler, respectively. Conclusions: The RECD is dependent on the acoustic impedance of the sound source, the coupling system, and the coupler and ear. The acoustic impedance may be different for an insert earphone and a given hearing instrument. Therefore, the RECD measured with an insert earphone may not always accurately represent the difference in performance of a hearing instrument measured in the real ear and the 2-cc coupler. The real-ear-to-coupler difference (RECD) is normally measured using an insert earphone. The assumption is that the RECD can be applied to a coupler measurement performed with a hearing instrument in order to derive real-ear SPL. The present study compared the RECD obtained with examples of hearing instruments and the ER-3A insert earphone. The results show that the RECD is dependent on the measurement transducer. The SPL developed in a coupler or an ear canal depends on the acoustic impedance of the cavity, the coupling system, and the sound source. Therefore, the RECD measured with an insert earphone may not always accurately represent the difference in performance of a hearing instrument in the real ear and the 2-cc coupler.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».