Perceived Parental Rearing Practices, Supportive School Environment, and Self-Reported Emotional and Behavioral Problems among Lithuanian Secondary School Students
Notice bibliographique
Résumé
Previous research rarely addressed parental rearing practices, perceived safety at school, teachers’ support andschool climate in the same study. Most often those two contexts-home environment and school context-areanalyzed separately. Several authors have advocated the need for incorporating those two contexts in the study ofemotional and behavioral problems (Suldo et al., 2012). Thus, the main purpose of the study was to investigatethe relationship between the perceived parental practices (parents’ reactions to adolescents’ behavior, i.e., guiltinduction and emotional warmth) and supportive school environment (school attachment, school climate,perceived teacher support, and feelings of safety at school) with adolescents’ emotional and behavioral problems.The data used is from an ongoing longitudinal Positive Youth Development study (POSIDEV) that examines themechanisms and processes through which young people develop their competences. The sample comprised 2625Lithuanian students (1146 boys and 1479 girls, age 14-20 (M = 16.69; SD = 1.17)) from the ninth, tenth,eleventh and twelfth grades of 8 upper secondary schools. The results showed that parents’ emotional warmthwas negatively, and psychological control was positively related to students’ depressive symptoms anddelinquent behavior. Furthermore, perceived teacher support, feelings of safety at school were negativelyassociated with adolescents’ depressive symptoms and delinquent behavior, when students’ perceptions ofnegative school climate were positively associated with adolescents’ depressive symptoms and delinquentbehavior. After entering school context variables in the regression, demographic characteristics and mother’sguilt induction practice remained significant, but mother’s emotional warmth was no longer significant. Thissuggests the possibility that school context acts as a mediator between emotional warmth by mother anddelinquent behavior. This finding has important practical implications in terms of shedding some insight on howmultiple systems might be interlinked in influencing wellbeing in adolescents and confirms the importance ofintervening at the double platform of both the family and the school system.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».