Impact of divided attention during verbal learning in young adults following mild traumatic brain injury
Notice bibliographique
Résumé
PRIMARY OBJECTIVE: The goal of the present study was to assess the impact of mild traumatic brain injury (MTBI) on episodic memory performance in relation to attentional and executive control processes in young adults. RESEARCH DESIGN/METHODS: A verbal memory paradigm manipulating attentional load (full attention or divided attention) and semantic congruency between pairs of category-target words during encoding was administrated to 13 individuals with MTBI and 12 normal control participants. Environmental supports during retrieval (free recall, cued recall and recognition modes) were also manipulated. MAIN OUTCOMES AND RESULTS: Results show that recall performances of individuals with MTBI were similar to those of controls when words were encoded under full attention. In contrast, individuals with MTBI performed worse than control participants when encoding under divided attention, whatever the semantic link between pairs of words. CONCLUSIONS: By using a sensitive test, one was able to objectively measure subtle impairments in memory performance, suggesting a diminished availability of attentional resources after MTBI. Young adults' learning of verbal material under divided attention might be compromised by the reduction of cognitive resources following MTBI. These findings are also discussed in light of different factors that can influence cognitive performance.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».