Facing “reality”: including the emotional in school leadership programmes
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Purpose The purpose of this paper is to argue that emotions characterise organisations and, therefore, emotional labour and performance is central to the work of school administration. Thus, the study of emotions needs careful attention in educational administration programmes. The author also considers whether school leadership preparation programmes in Canada and elsewhere provide theoretical knowledge to support this. Finally, the author posits three theoretical perspectives on emotion in administrative work and organisational settings, including education, that might be included in school leadership courses to better support principals in the emotional work that is core to their effectiveness. Design/methodology/approach The author draws on two research studies to inform the analysis offered: one on the effects of restructuring on the work of school administrators and the other a consideration of principal preparation programmes in Canada. Both employ qualitative methods, including document searches. A broad literature review in relation to the research focus is also offered. Findings The paper finds that principals talk a great deal about the emotional aspects of their work yet there is no explicit exploration of theories of emotion in principal preparation programmes. The author provides brief examples of the efficacy of psychoanalytic, socio‐cultural, and feminist post‐structural analysis of emotional labour as useful for emotional praxis in administrative work. Originality/value The analysis offered will be useful in reviewing principal preparation programmes with regard to their effectiveness in addressing central concerns of emotional praxis in the work of school administrators.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle