Effects of a brief intervention on social support and psychiatric morbidity in breast cancer patients
Notice bibliographique
Résumé
(1) To cross-sectionally and longitudinally investigate relationships between the availability and adequacy of both close personal attachment and interactional support, and psychiatric morbidity in a sample of early stage breast cancer patients participating in a 6-week psychoeducational intervention. (2) To address the question of directionality in these longitudinal relationships. (3) To investigate the effects of the intervention on levels of social support. Eighty-nine women were enrolled in the study, and randomly assigned to either the treatment or control condition. They were evaluated with the Interview Schedule for Social Interaction (ISSI), the Beck Depression Inventory (BDI), the Global Severity Index (GSI) of the Symptom Checklist (SCL) -90-R, and the Structured Clinical Interview for DSM-III-R (SCID) at three time periods: baseline (pre-intervention), 1 year post-intervention and 2 years post-intervention. Relationships between social support and the psychiatric measures were evaluated both cross-sectionally and longitudinally. Cross-sectionally, there were strong associations at each time period between being diagnosed with a DSM-III-R Axis I disorder and having less adequate perceived social support from both close relationships and more distant social ties. Initial levels of psychiatric symptoms on the BDI and GSI were better predictors of later social support than initial social support variables were of later psychiatric symptoms. Participation in the group intervention did not result in changes in social support at 1 or 2 years post-intervention. Cross-sectionally, there was a strong relationship between social support and psychiatric morbidity in these patients with early-stage breast cancer. Longitudinally, it appeared that although social support influenced psychiatric symptomatology somewhat, the influence of psychiatric symptoms on social support was greater. This illustrates the importance of both working to bolster social support and dealing with psychiatric symptomatology in this population.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».