Interactive Computerized Learning Program Exposes Veterinary Students to Challenging International Animal-Health Problems
Notice bibliographique
Résumé
This article describes a computerized case-based CD-ROM (CD) on international animal health that was developed to give veterinary students an opportunity to "virtually" work alongside veterinarians and other veterinary students as they try to solve challenging disease problems relating to tuberculosis in South African wildlife, bovine abortion in Mexico, and neurologic disease in horses in Rapa Nui, Chile. Each of the three case modules presents, in a highly interactive format, a problem or mystery that must be solved by the learner. As well as acquiring information via video clips and text about the specific health problem, learners obtain information about the different countries, animal-management practices, diagnostic methods, related disease-control issues, economic factors, and the opinions of local experts. After assimilating this information, the learner must define the problem and formulate an action plan or make a recommendation or diagnosis. The computerized program invokes three principles of adult education: active learning, learner-centered education, and experiential learning. A medium that invokes these principles is a potentially efficient learning tool and template for developing other case-based problem-solving computerized programs. The program is accessible on the World Wide Web at <http://www.calf.vetmed.ucdavis.edu/html/International_web/international_menu.html>. A broadband Internet connection is recommended, since the modules make extensive use of embedded video and audio clips. Information on how to obtain the CD is also provided.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».