Perceptions on the Essential Competencies for Intraprofessional Practice
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: To gather the perspectives of physiotherapists and physiotherapist assistants on essential competencies for intraprofessional (physiotherapist-physiotherapist assistant) collaboration. METHOD: A survey was developed to gather physiotherapist and physiotherapist assistant perceptions of the essential elements of effective and efficient intraprofessional collaborative practice. Participants were asked to rate the importance of 36 elements in 6 different categories (communication, collaboration, consultation, assignment of tasks, conflict management, and roles/responsibilities) involved in intraprofessional practice. RESULTS: A total of 1049 physiotherapists and 121 physiotherapist assistants responded to the survey. Analysis identified 10 competency elements perceived by participants as essential to effective and efficient intraprofessional collaboration. Comparisons using demographic variables consistently yielded the same top 10 elements. CONCLUSIONS: Our results indicated that physiotherapists and physiotherapist assistants working in private and public practice share very similar views on what is essential for effective intraprofessional practice. The consensus is that communication is key; open lines of communication help to determine responsibilities. Physiotherapy pre-licensure and continuing education programmes should include opportunities to work on communication, listening, and the skills needed to interact and collaborate effectively.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».