Empowerment in parents of school‐aged children with and without developmental disabilities
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Despite the widespread use of the term 'empowerment' in clinical literature to describe both a desirable process and the outcome of service delivery, the term remains more of a theoretical than practical construct. This study examined the factors that contribute to empowerment in parents of school-aged children with and without developmental disabilities (DD) using the Double ABCX model of family adaptation contrasted with the linear ACBX model. METHODS: Parents of children with (n = 100, 97% mothers) and without (n = 100, 98% mothers) DD completed questionnaires relating to child behaviour problems, parent stress and well-being, and formal and informal support. Structural equation modelling was used RESULTS: Parents of children with DD reported more child behaviour problems, more stress, less well-being and more social support than parents of children without DD. Structural equation modelling supported the ACBX model for both groups. A linear relationship was found in which parent well-being and resources mediated the relationship between the stressor (child behaviour problems) and the outcome (empowerment). CONCLUSIONS: The results of the current study support Hastings and Taunt's assertion in 2002, in that empowerment was adequately explained using a traditional model of family functioning. The significant prediction offered by the parent's resources points to the need to deliver services in a manner that is more family-centred. In the education system, this means providing parents with clear messages regarding the schools goals, clarifying the parent's rights and responsibilities, including the parent in planning and decision making, respecting their knowledge as caregivers and supporting their hopes for their child.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».