Cacophony, polyphony or fugue: Exploring sociocultural concepts with social work students
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract This paper documents some dialogue among the authors that emerged as each taught Master of Social Work students a course in sociocultural concepts. The instructors taught this required course from a common syllabus and the discussion reflects the authors’ experiences in the delivery of the course material. At the time these dialogues took place, the instructors had recently changed the course format. Rather than teaching sociocultural concepts in isolation (eg. a class on sexism, a class on ageism, etc.), the instructors crafted the course content around central themes. Postmodern theories underscore much of the course content, and are synthesized both in this course and across the curriculum with feminist, psychodynamic, and cross‐cultural practice theories. The paper begins by summarizing key post‐modern theories that frame the course. Then, the authors respond to formulated questions that address multiple forms of identity development, ambiguity, and competing student ideologies that are manifest in classroom dynamics. Finally, the authors discuss their respective pedagogical and theoretical views and discuss their classroom experiences. Notes Authors are listed alphabetically; each made equal contributions to the article.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,009 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle