The Subjective Well-Being of Malaysian School Children: Grade Level, Gender and Ethnicity
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The present study explores the subjective well-being of Malaysian children between 12 and 14 years of age. These children are beginning the transition from childhood to adulthood. They are confronted by a range of social and developmental influences that impact their self concept, self esteem, independence skills and their sense of their personal well-being. Responses on the Personal Wellbeing Index (School Children) were collected from over a thousand children in Form 1 and Form 2 grade levels drawn from a sample of ten schools in Ipoh, Malaysia. The results for the sample as a whole range from the lowest average score in “happiness with life achievement” at 68.1 up to a score of 80.7 on the “personal relationships” domain out of a total possible score of 100. Significant differences between the male and female participants were noted with males rating their subjective well-being as higher than the ratings by females on their “satisfaction with life as a whole” as well as their happiness with “personal safety”. The younger students (Form 1 gradelevel) rated their happiness as significantly higher on the majority of life domains as compared to Form 2 students. There was also a significant difference between the students attending Chinese schools and those attending non-Chinese “National” schools. While those attending Chinese schools rated themselves substantially higher in regard to their happiness with “achievement in life”, those in the other schools rated themselves higher on most of the other domains as well as significantly higher on “satisfaction with life as a whole”. The strongest associations with “life as a whole” included “standard of living”, “personal safety” and “future security”.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle