Comparing food limitation among three stages of nesting: supplementation experiments with the burrowing owl
Notice bibliographique
Résumé
Food availability is an important limiting factor for avian reproduction. In altricial birds, food limitation is assumed to be more severe during the nestling stage than during laying or incubation, but this has yet to be adequately tested. Using food-supplementation experiments over a 5-year period, we determined the degree and timing of food limitation for burrowing owls (Athene cunicularia) breeding in Canada. Burrowing owls are an endangered species and food limitation during the nestling stage could influence reproductive performance of this species at the northern extent of their range. Supplemented pairs fledged on average 47% more owlets than unfed pairs, except during a year when natural food was not limiting (i.e., a prey irruption year). The difference in fledgling production resulted from high nestling mortality in unfed broods, with 96% of all nestling deaths being attributed to food shortage. Supplemental feeding during the nestling period also increased fledgling structural size. Pairs fed from the start of laying produced the same number of hatchlings as pairs that received no supplemental food before hatch. Furthermore, pairs supplemented from egg laying to fledging and pairs supplemented during the nestling period alone had the same patterns of nestling survival, equal numbers of fledglings, and similar fledgling mass and structural size. Our results provide empirical support for the hypothesis that the nestling period is the most food-limited phase of the breeding cycle. The experimental design we introduce here could be used with other altricial species to examine how the timing of food limitation differs among birds with a variety of life-history strategies. For burrowing owls, and other species with similar life histories, long-term, large-scale, and appropriately timed habitat management increasing prey abundance or availability is critical for conservation. Our results provide empirical support for the hypothesis that the nestling period is the most food-limited phase of the breeding cycle. For burrowing owls, and other species with similar life histories, long-term, large-scale, and appropriately timed habitat management increasing prey abundance or availability is critical for conservation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».