Clinical Impact of Epidural Anesthesia Simulation on Short- and Long-term Learning Curve
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND AND OBJECTIVES: Epidural anesthesia is a technically challenging regional anesthetic technique that can be difficult to teach to novices. Epidural simulators are now available to allow realistic training within a safe and controlled environment before attempting the procedure on patients. Potentially, this may improve skill acquisition by novice residents. The purpose of this study was to examine the effect of a high-fidelity epidural anesthesia simulator on residents' ability to perform their first labor epidurals and on their learning curve compared with a group having training with a low-fidelity model. METHODS: Second-year anesthesia residents were recruited. Subjects were randomized into 2 groups and practiced epidural needle insertion on a high-fidelity epidural simulator or on a low-fidelity model. Subjects were then repeatedly videotaped performing epidural anesthesia over a 6-month period. Two blinded examiners graded each session, using a previously validated Global Rating Scale and Manual Skill Checklist to judge the skill level. RESULTS: Seventy-two sessions performed by 24 residents were recorded. Manual Skill Checklist and Global Rating Scale total scores were compared across the 2 study groups at baseline (first epidural), middle (31-90 epidurals) and late (>90 epidurals) time points using independent-samples t tests. No significant differences in scores were detected at either one of these time points. CONCLUSION: Our study shows that a simple model can be as useful for learning how to place an epidural catheter as an expensive anatomically correct simulator. New and more technologically advanced simulators should be compared against lower fidelity models to establish their utility and cost-effectiveness.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle