Survey on Aboriginal issues within Canadian medical programmes
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: Medical programmes across Canada recognise the increased need for Aboriginal doctors. This study aimed to determine Canadian medical programmes' commitment towards Aboriginal health issues, recruitment, admission policies, educational opportunities and support offered to Aboriginal medical undergraduate students. METHODS: Medical school websites were initially reviewed to identify recruitment initiatives, admission policies and curriculum activities related to Aboriginal health. A questionnaire was sent to each dean of medicine to collect additional data on the programmes' recruitment strategies, admission policies, educational opportunities and the type of support offered to Aboriginal medical students. RESULTS: Sixteen medical programmes completed the questionnaire (return rate = 100%). There were 56 Aboriginal medical students enrolled across these medical programmes. More than 75% of students were completing their training in a western province. Over half of the medical programmes had recruitment initiatives and admission policies specific to Aboriginal applicants and the majority reported that their programmes' curricula included learning objectives specific to Aboriginal health. Most offered lectures and training opportunities to medical students and few offered core curriculum activities focusing on Aboriginal health. DISCUSSION: This descriptive paper offers a snapshot of initiatives across medical programmes aimed at increasing the number of Aboriginal applicants and medical students and at supporting their journeys towards the attainment of medical degrees. More research is needed to evaluate these initiatives' effectiveness. The results of such studies would not only provide needed information aimed at meeting the specific health needs of Aboriginal people, but may also contribute towards the laying of a framework to help narrow the gaps that exist within health care delivery to other minority groups.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,028 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».