Le transfert des connaissances et la mise en œuvre de lignes directrices de pratique Expérience du Programme d’Éducation Canadien sur l’Hypertension
Notice bibliographique
Résumé
La mise à jour des lignes directrices dans le traitement de l’hypertension au Canada fait l’objet d’un processus annuel depuis maintenant 10 ans. Cette stratégie nationale appelée Programme d’Éducation Canadien sur l’Hypertension (PECH) s’est dotée d’une structure organisationnelle qui permet non seulement de réviser les lignes directrices sur la base des données probantes mais aussi de favoriser la mise en œuvre et la dissémination des nouvelles données aux différents professionnels de la santé (médecins, pharmaciens, infirmières, etc.). Le PECH s’est aussi assuré de pouvoir évaluer ses interventions en termes d’impact sur la prise en charge de l’hypertension. Ainsi, certains éléments tangibles dénotent une amélioration du dépistage de l’hypertension ainsi que de la qualité du traitement antihypertenseur (augmentation du nombre de nouvelles ordonnances d’agents antihypertenseurs, du pourcentage de sujets traités avec 2 agents antihypertenseurs ou plus). Finalement, des données canadiennes récentes, montrant une réduction des complications cardiovasculaires attribuables à l’hypertension, suggèrent un possible lien de causalité avec la mise en place du PECH. Cet article décrira donc dans les prochaines lignes le fonctionnement du PECH avec ses différentes stratégies visant une meilleure prise en charge de l’hypertension au Canada. For the last 10 years, the update of guidelines for the treatment of hypertension in Canada is part of an annual process. This national strategy called the Canadian Hypertension Education Program (CHEP) has an organizational structure which allows not only to revise guidelines using an evidence-based scientific process but also to facilitate the implementation and the dissemination of the recommendations to the various healthcare professionals (doctors, pharmacists, nurses, etc.). As part of this process, the CHEP is also measuring different outcomes which could estimate the impact of its interventions. Recent data clearly show an improvement of the screening of hypertension as well as the quality of antihypertensive treatment (increase in the number of new prescriptions and of the percentage of subjects treated with 2 antihypertensive agents or more) in Canada. Finally, recent Canadian data showing a reduction of the cardiovascular complications attributable to hypertension suggest a possible link of causality with the implementation of the CHEP. This article will describe the functioning of the CHEP with its various strategies aiming at a better management of hypertension in Canada.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».