Notice bibliographique
Résumé
John Doyle's centennial adaptation and direction of Peter Pan for the Oxford Playhouse in December 2004 provides the starting point for a fresh investigation of the play. As Clive Barker has placed the playing of games as central to the training of actors, so Doyle's setting for this production, which never departs from the Darling nursery, places games at the heart of his interpretation of this play about learning to act an adult part. The adult roles in Doyle's production all display a small element of Peter Pan, as their acting style requires them to step in and out of role, to demonstrate the playfulness of their actions, and so to resist growing up. These observations invite a backward glance at the ideological significance of play for late nineteenth-century thinkers about childhood. An exploration of playground and parlour games that formed a common currency of childhood experience during the late Victorian era is set against the documentary evidence of games which Barrie played with the Llewellyn Davies boys, and these in turn are shown to be not just manifest within Peter Pan itself, but also to afford the play a structural and ideological cohesion. Anne Varty is a Senior Lecturer in the English Department at Royal Holloway, University of London, and her monograph Children and Theatre in Victorian Britain will be published later this year.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».