The Farm Apprentice: Agricultural College Students Recollections of Learning to Farm "Safely"
Notice bibliographique
Résumé
A consistent message in the farm safety literature is the need to develop effective interventions to manage the unacceptably high rate of injury and death among farm children. To better understand the influence of childhood farm experiences on safety beliefs, attitudes, and practices, semi-structured interviews were conducted with 24 farm youth attending the Nova Scotia Agricultural College. The interviews were designed to elicit information pertaining to participants' earliest memories of involvement in farm activities, the decision-making processes that led them to assume work-related responsibilities, and the roles that their parents played in their safety training. A common theme of experiencing childhood as a "farm apprentice" emerged across all narratives whereby farm activities were learned primarily through observational learning and modeling of parents and then mastered through repetition. As "farm apprentices," the youths' involvement in dangerous activities such as tractor driving and livestock handling began at early ages, with very little formal training and supervision. Although participants clearly described themselves as being exposed to dangerous activities, they believed that they had the capacity to control the risks and farm safely. Based on our findings, the concept of the "farm apprentice" appears to be integral to the social context of the farming community and should be considered in the design of interventions to reduce child injury and death.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».