Disavowal of the Behaviorist Paradigm in Nursing Education: What Makes It So Difficult To Unseat?
Notice bibliographique
Résumé
The literature is replete with calls for disavowal of the behaviorist paradigm in nursing education, a paradigm charged with producing successive generations of passive learners who are incapable of instigating much needed and long overdue reforms within the health care system. Only rarely has this call been challenged by nurse educators. In this article, the role of a paradigm in delineating the nature of and solutions to significant problems within a scientific community is explored. I posit that the current eschewal of behaviorism by nurse educators stems not from its failure to solve significant problems in nursing education but rather from an apparent shift in value orientation--a shift from effecting learning (and health) outcomes to effecting social change. Despite this seeming shift in values, effecting learning outcomes is still held to be an essential aspect of nursing education, and it is because of this, I argue, that the behaviorist paradigm is so difficult to unseat.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,044 | 0,044 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,108 |
| Communication savante | 0,022 | 0,034 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,016 | 0,029 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».