Developmental Coordination Disorder and Self-Esteem: Do Occupational Therapy Groups Have a Positive Effect?
Notice bibliographique
Résumé
Children with developmental coordination disorder (DCD) have motor difficulties that impede the acquisition of both functional and academic skills and evidence suggests that these children may also have reduced self-esteem. One approach to treatment often adopted by occupational therapists is in the form of group therapy. Anecdotal evidence indicates that although these groups may produce little improvement in motor skills, there may be an associated increase in the children's self-confidence and self-esteem. This pilot study aimed to evaluate whether this was the case. A mixed methodology was used to evaluate the self-esteem of 12 children with DCD and to obtain the views of their parents/carers. A repeated measure design was used to assess the children using a validated measure of self-esteem, the Culture-Free Self-Esteem Inventories (CFSEI-2, Battle 1992), at initial assessment and pre and post therapy group. The parents/carers of the children were asked to complete a questionnaire during the last therapy group session and this formed the basis of a post-group interview. The results indicated that for this group of children the therapy groups did have a positive effect on their self-esteem in the majority of cases. Although it is unreasonable to draw definite conclusions from this pilot study because of the small sample size, possible implications for policy and practice are discussed and suggestions for further research are given.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».