Effect of the ACGME Duty Hours Restrictions on Surgical Residents and Faculty: A Systematic Review
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: Educators in surgical training programs are concerned that the Accreditation Council for Graduate Medical Education (ACGME) duty hours limitations may adversely affect surgical residents' education, especially their operative experience, so the authors aimed to evaluate the impact of duty hours reductions on surgical residency. METHOD: The authors searched English- and French-language literature (2000-2008) for articles about the impact of duty hours restrictions on surgical residents' education and well-being and on faculty educators. They used the following databases: MEDLINE, EMBASE, Cochrane Central Register of Controlled Trials, and ERIC. The authors included every report that examined the effects of duty hours limits on surgical training, excluding opinion papers and editorials. Two reviewers independently performed data extraction and quality assessment for all reports and resolved disagreements by consensus. RESULTS: The authors retrieved 1,146 reports and included 56 in the study. They compiled positive and negative outcomes on (1) residents' education, (2) resident lifestyle, and (3) surgical faculty. Overall, the effects of duty hours reductions on residents' education and lifestyle were positive or neutral, but the effects on surgical faculty were negative. The 16 articles with the highest-quality scores had 27 positive themes and 11 negative themes. CONCLUSIONS: This is the largest and most current review of the literature addressing the effect of the ACGME duty hours limitations on surgical training. Limitations had a positive effect on residents but a negative effect on surgical faculty. Importantly, duty hours limitations did not adversely affect surgical residents' operating-room experience.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,005 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle