Examining disruption of pheromone communication in <i>Choristoneura rosaceana</i> and <i>Pandemis limitata</i> using microencapsulated (<i>Z</i>)‐11‐tetradecenyl acetate applied in a laboratory flight tunnel
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Pheromone‐based mating disruption of lepidopteran pests (Tortricidae) of pome fruits using hand‐applied dispensing systems has become standard management practice for many producers in western North America. Sprayable microencapsulated (MEC) pheromone formulations that enable the application of pheromone controls with other orchard sprays and assist in the development of multispecies mating‐disruption systems are currently under development. Responses of male Choristoneura rosaceana (Harris) and Pandemis limitata (Robinson) (Lepidoptera: Tortricidae) to calling females in clean air, and air treated with their major pheromone component ( Z )‐11‐tetradecenyl acetate ( Z 11‐14:OAc), released from a 3M sprayable pheromone formulation containing proprietary 3M Phase I microcapsules, applied at doses of 1, 10, and 100 mg of active ingredient (ai) m −2 to the upwind end of a flight tunnel (equivalent to field rates of 10, 100, and 1000 g ai ha −1 ) were compared in laboratory flight tunnels. In both species, disorientation was found to be dose‐dependent, because relative to male orientation to calling females in clean air, the orientation of male P. limitata was disrupted 23.3, 46.3, and 71.3%, and orientation by male C. rosaceana was disrupted 31.6, 37.7, and 45.8% by treatment doses of 1, 10, and 100 mg m −2 , respectively. Latency of male responses to calling females in a background of Z 11‐14:OAc relative to responses in clean air was also dose‐dependent. Albeit short, the disruption lasted 26, 74, and 218 h in P . limitata and 30, 54, and 174 h in C. rosaceana at each application rate, respectively. Disruption by pheromone treatment was greater in P. limitata than in C. rosaceana . This difference may be correlated with species’ differences in the pheromone release rates of females. Mechanisms of disruption invoked by this 3M MEC pheromone formulation are discussed in relation to issues of its longevity and observed differences in the effects against the two species. It appears possible to evaluate relative activity of MEC pheromones in a laboratory setting which may aid in development of new formulations for mating disruption.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».