Client Education: Communicative Interaction between Physiotherapists and Clients with Subacute Low Back Pain in Private Practice
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: To explore, through focus-group interviews, client education provided by physiotherapists in private practice who treat injured workers with subacute low back pain (SA-LBP). METHODS: Six focus-group interviews were held in the fall of 2006 to explore treatment practices of physiotherapists for this population. Each of the 44 physiotherapists who volunteered attended one of six regional sessions. RESULTS: Three overarching themes emerged: the critical importance of education; education: a multidimensional concept; and the physiotherapist-client relationship. In this study, we found that education provides continuity by tying together the separate tasks occurring during one treatment session. Our participants said that time is of the essence in private practice and described how they provide education seamlessly, making this type of delivery efficient. CONCLUSIONS: Education is a highly valued aspect of practice for physiotherapists. Verbal, tactile, and visual information obtained from the client as assessment and treatment progress is explored, expanded, and contextualized in conversation with the client. In a communicative, interactive process, client fears, other contextual information, and physiotherapist information about procedures and techniques, exercises, and anatomy are collaboratively interrelated.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».