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Enregistrement W2009518405 · doi:10.1080/07053436.2005.10707676

Adventure and the Gender Gap: Acknowledging Diversity of Experience

2005· article· en· W2009518405 sur OpenAlexvenueno aff
Donna E. Little, Erica Wilson

Notice bibliographique

RevueLoisir et Société / Society and Leisure · 2005
Typearticle
Langueen
DomainePsychology
ThématiqueAdventure Sports and Sensation Seeking
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésAdventureRecreationPremiseDiversity (politics)PsychologyOutdoor educationAdventure educationSociologyPolitical scienceHistoryPedagogyLaw

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Traditionally, descriptions of adventure recreation have tended to incorporate a limited range of physically isolated and challenging activities (Attarian, 1991; Ewert, 1986). More recently, the concept of adventure has been used quite broadly within the leisure field (e.g. the 'adventure' of visiting nature; tourist promotions of 'adventurous' fun), but popular media portrayals of adventure continue to promote the extreme and remote. While these latter risk-laden portrayals reflect the experiences of a few, it is the premise of the authors that a broader perception and experience of adventure can be found in more everyday events and activities. In support of recent feminist research (Collins, 2000; Humberstone, 2000), this paper describes women's perceptions and experiences of adventure and suggests that adventure recreation has wider parameters than previously acknowledged. Based on results of semi-structured in-depth interviews with eighty two women participants in adventure activities (e.g. solo travel, white water kayaking), the findings show that women struggle to identify with popular media presentations of adventure, but they do experience individual adventure in multiple ways. Through personal challenges and newness, adventure can be experienced without the requisite of extreme physical challenge or exclusive remoteness. Subsequently, we suggest that broader social and professional meanings of adventure need to be acknowledged, allowing people to identify with adventure and the benefits to be gained from adventure recreation.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Qualitatif · Signal consensuel: Qualitatif
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,348
Score d'incertitude au seuil0,569

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0010,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,041
Tête enseignante GPT0,333
Écart entre enseignants0,293 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeQualitatif
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations29
Publié2005
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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