Conflict in the Preceptorship or Field Experience: A Rippling Tide of Silence
Notice bibliographique
Résumé
A major component of the educative process in the professional disciplines is the field education/preceptorship experience in which students are afforded opportunities to develop professional competence under the tutelage of a practising professional and/or a university instructor. During this time students are exposed to competing discourses about what it means to think and act as nurses, teachers, doctors and social workers. Frequently, field teaching is characterized by conflictual situations involving students, field instructors and university faculty. Such conflict is poorly understood as indicated by the lack of literature available in the professional disciplines. The purpose of this study was to explore the phenomenon of conflict within the context of field teaching in professional education. Pivotal to this study was the issue of making sense of the conflict that prospective nurses, teachers, social workers and doctors experience in professional education within the practice realm and how such discourses shape their professional identities, practices and ultimate social values. At issue is the social construction of meaning that takes place within professional education. This study was conducted from the perspective of four professional programs including education, medicine, nursing and social work. The researchers focused on the final year of each program at a time when students were engaged in a major field/preceptorship experience in hospitals, schools, communities and social agencies. The experiences derived from the nursing data are presented in this paper.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».