Bottom dogs on campus: how subjective age and extrinsic self-esteem relate to affect and stress in first semester of university
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Notice bibliographique
Résumé
The first semester of university can be a difficult transitional period that affects students' psychological well-being, and ultimately, their academic success. Personal resources and vulnerabilities that they bring to the transition may shape their day-to-day experiences. Subjective age (how old one feels) and extrinsic self-esteem (ESE; the extent to which self-worth is based on external sources) were examined as predictors of mean levels of and intraindividual variability in daily affect (positive and negative) and stress in 170 Canadian students tracked for 14 days during their first semester. Consistent with a self-enhancing effect of an older subjective age, regression models found that feeling older predicted higher mean levels of positive affect, and students with higher ESE reported more negative affect unless they felt considerably older than their chronological ages. In addition, an older subjective age and higher ESE predicted higher levels of and more intraindividual variability in daily stress experience. An ESE appears to contribute to negative affect and stress, but an older subjective age might counteract some negative emotion and play a part in positive emotion. As much as an older subjective age is a possible personal resource, its association with stress suggests that it might have some disadvantages for first-year university students, the bottom dogs on campus.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle