Do Factors Other Than Trauma Volume Affect Attrition of ATLS-Acquired Skills?
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: We previously demonstrated that trauma patient volume affects attrition rate of Advanced Trauma Life Support (ATLS)-acquired skills. This study assesses the possible roles of age, gender, and practice specialty on attrition of these skills over 8 years. METHODS: Cognitive (assessed by the 40-item Multiple Choice Question Examination [MCQE]) and clinical (assessed by four trauma Objective Structured Clinical Examination [OSCE] stations) skills performance were compared among physicians who completed the ATLS course 0 months, 6 months, 2 years, 4 years, 6 years, and 8 years previously. The physicians were further divided into the following groups: age < 32 years (n = 72) or 32 years or older (n = 72), gender (41 women and 103 men), and specialty (54 surgeons, 90 nonsurgeons, and 22 general surgeons). Multivariate analysis of variance was used for statistical comparison over time and unpaired t tests for between-group comparisons for each time period, with p < 0.05 being considered statistically significant. RESULTS: Regarding age, MCQE decreased from 82.3 +/- 2.8% to 62.7 +/- 3.0% (mean +/- SD) for age < 32 and from 84.1 +/- 3.6% to 62.8 +/- 2.1% for age 32 or older (p = not significant). Overall OSCE score (maximum, 20) decreased similarly for age < 32 (18.0 +/- 0.4 to 13.6 +/- 2.0) and age > 32 or older (18.0 +/- 0.3 to 12.4 +/- 1.3). Decrease in Priorities and Organized Approach scores also showed no differences between the groups. Regarding gender, MCQE decreased similarly in both groups (women, 81.5 +/- 2.2% to 64.4 +/- 2.4%; men, 83.3 +/- 3.2% to 64.1 +/- 4.2%) and so did OSCE, Priorities, and Organized Approach scores. Regarding specialty, surgeons (83.0 +/- 3.1% to 66.1 +/- 4.5%), nonsurgeons (82.9 +/- 3.2% to 63.3 +/- 3.9%), and general surgeons (82.5 +/- 3.5% to 63.8 +/- 5.3%) showed similar decreases in MCQE scores. Overall OSCE scores and Priority and Approach scores decreased similarly in all specialty groups. When trauma volume was controlled, there was still no difference in attrition rate between surgeons and nonsurgeons. CONCLUSION: Trauma patient volume is the most critical determinant of attrition rate of ATLS-acquired skills. Gender, age (at time of taking the course), and practice specialty do not alter this attrition rate.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».