The relation between spatial and mathematical abilities: Potential factors underlying suppression
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Notice bibliographique
Résumé
T wo experiments examined possible factors underlying the finding that grades in mathematics act as a suppressor variable in the relation between spatial abilities and gender. Specifically, the role of reading abilities was investigated in Experiment 1 by using English grades as a measure of these abilities. Experiment 2 was based on the notion that time pressures are involved at some level in both spatial performance and mathematics grades. The influence of this factor was examined by administering a spatial task with or without time limit and examining the suppression effect in both conditions. In both experiments, participants completed the Mental Rotations Test (MRT) as a measure of spatial ability. In Experiment 1, all participants were tested with limited time to complete the MRT and they were required to report their high school course grades in mathematics and English. Results revealed that both grades in high school mathematics and English produced significant suppression. However, the amount of suppression produced by each measure was similar. Therefore, the prediction that suppression would be greater with English than with mathematics grades was not supported. Experiment 2 involved testing in groups or individually with or without time limits on the MRT, whereas the Water Level Test was administered untimed, and only grades in mathematics were obtained from participants. Results supported the prediction that the suppression effect is greater when time limits are applied than when they are not. Implications of the results for an explanation of the observed suppression are discussed. Emphasis is placed on the difficulties inherent to the identification of factors underlying suppression.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle