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Enregistrement W2014229464 · doi:10.1111/j.1744-1617.2009.01287.x

CHILDREN RESISTING POSTSEPARATION CONTACT WITH A PARENT: CONCEPTS, CONTROVERSIES, AND CONUNDRUMS

2010· article· en· W2014229464 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueFamily Court Review · 2010
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueChild Welfare and Adoption
Établissements canadiensQueen's University
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésAlienationPsychological interventionIntervention (counseling)PsychologyResistance (ecology)Social psychologyCriminologySociologyPolitical scienceLawPsychiatry

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

This article provides an overview of the key concepts, themes, issues, and possible mental health and legal interventions related to children's postseparation resistance to having contact with one parent. We maintain that the too often strongly gendered polemic on alienation and abuse is polarizing and needs to be replaced with a more nuanced and balanced discussion that recognizes the complexity of the issues so that the needs of children and families can be better met. This article reviews the historical development of the concept of alienation; discusses the causes, dynamics, and differentiation of various types of parent child contact problems; and summarizes the literature on the impact of alienation on children. These are complex cases. A significant portion of the cases in which alienation is alleged are not in fact alienation cases; for those where alienation is present, interventions will vary depending on the degree of the alienation. More severe alienation cases are unlikely to be responsive to therapeutic or psycho‐educational interventions in the absence of either a temporary interruption of contact between the child and the alienating parent or a more permanent custody reversal. We conclude with a summary of recommendations for practice and policy, including the need for early identification and intervention to prevent the development of severe cases, interdisciplinary collaboration and further development and research of interventions.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,554
Score d'incertitude au seuil0,415

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0010,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,013
Tête enseignante GPT0,311
Écart entre enseignants0,298 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle