Images of the Other in Childhood: Researching the Limits of Cultural Diversity in Education from the Standpoint of New Anthropological Methodologies
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This paper presents the justification, methodology, main results and pedagogical implications of a study on how children represent others, carried out with primary school children in the Madrid Autonomous Community. Based on a methodological design suggested by the new ways Cultural studies and Visual anthropology provide for approaching reality, we have tried to answer the question, “What do these children see in the images of those who are culturally different?” One of the results of the study indicates how cultural differences such as customs and forms of dress outweigh physical differences such as skin color in the representations the children made of others. Most of all, the results reveal the great richness of detail the children saw hidden behind the images of others. We should take steps so that the current education system’s efforts to promote tolerance and recognition do not drown that rich and varied detail in conceptions of cultural diversity that are too narrow and unyielding. Now more than ever, cultures ought not be seen as closed units that build walls and unsavable limits between themselves, but as sets of interacting trends. Educating in a multicultural environment thus means teaching to see the relativity and artificiality of cultural borders, helping to find the “you” living in the other, the particular biography superseding all tags and labels.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle