Notice bibliographique
Résumé
As it happened in 2014, when we published some selected papers from the OpenCourseWare Consortium Global Conference (vol. 6 issue 2), this special issue is the result of an agreement between ICDE and the Open Education Consortium and a collaboration with Open Praxis to feature, in the journal, research and innovative practice presented at the Open Education Global Conference 2015, held in Banff (Canada) in April 22-24.The selected papers presented in this issue are a good example of some trends we currently find in the field of open education:• The increasing number of research and showcases with a focus on openness, providing a rigorous basis for getting recommendations, lessons learned, highlights.• The relevance of open educational practices, a step beyond open educational resources and open courses.• The core position of open education within the transformation of higher education, and the relevance of institutional strategies which include "open" to do so.As stated in the website (http://conference.oeconsortium.org/2015/about-conference/), the Open Education Global Conference is the annual opportunity for researchers, practitioners, policy makers and educators to deeply explore open education and its impact on global education.Conference participants will hear from thought leaders in open education and have the opportunity to share ideas, practices and discuss issues important to the future of education worldwide.Sessions cover new developments in open education, research results, innovative technology, policy development and implementation, and practical solutions to challenges facing education around the world.The convergence of these topics with those of interest for Open Praxis has facilitated the partnership for the preparation of this special issue.The conference features the following tracks:Pedagogy & Design: Highlights the design and delivery of open educational resources, use of OER, Open Access journals and open data, open MOOCs, learning science, instructional design, remixing resources and teacher training.According to the distribution of the conference presentations, three of the published papers relate to this strand.• Innovation: Presents new and exciting developments in open education, big data and its use in education, new lenses for considering open education, educational trends, new technologies that enable learning, assessment and accreditation in open education.One paper is ascribed to this track.• Evidence of Impact: Discusses research on all aspects of open education, including learner success, usage data, indicators of awareness, effectiveness of open policies, workforce development, and economic considerations.• Strategy: Includes policy development and considerations, working with policy makers at institutional, governmental and intergovernmental levels, developing an institutional strategy, business models, and cooperative efforts and funding.One paper relates to this topic.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,020 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,012 | 0,014 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,010 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,164 | 0,091 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».