Development of an instrument to assess the impact of an enhanced experiential model on pharmacy students' learning opportunities, skills and attitudes: A retrospective comparative-experimentalist study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Pharmacy schools across North America have been charged to ensure their students are adequately skilled in the principles and practices of pharmaceutical care. Despite this mandate, a large percentage of students experience insufficient opportunities to practice the activities, tasks and processes essential to pharmaceutical care. The objective of this retrospective study of pharmacy students was to: (1) as "proof of concept", test the overall educational impact of an enhanced advanced pharmacy practice experiential (APPE) model on student competencies; (2) develop an instrument to measure students' and preceptors' experiences; and (3) assess the psychometric properties of the instrument. METHODS: A comparative-experimental design, using student and preceptor surveys, was used to evaluate the impact of the enhanced community-based APPE over the traditional APPE model. The study was grounded in a 5-stage learning model: (1) an enhanced learning climate leads to (2) better utilization of learning opportunities, including (3) more frequent student/patient consultation, then to (4) improved skills acquisition, thence to (5) more favorable attitudes toward pharmaceutical care practice. The intervention included a one-day preceptor workshop, a comprehensive on-site student orientation and extending the experience from two four-week experiences in different pharmacies to one eight-week in one pharmacy. RESULTS: The 35 student and 38 preceptor survey results favored the enhanced model; with students conducting many more patient consultations and reporting greater skills improvement. In addition, the student self-assessment suggested changes in attitudes favoring pharmaceutical care principles. Psychometric testing showed the instrument to be sensitive, valid and reliable in ascertaining differences between the enhanced and traditional arms. CONCLUSION: The enhanced experiential model positively affects learning opportunities and competency acquisition, as measured by a new instrument showing sound psychometric properties.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».