Decolonising development studies: reflections on critical pedagogies in action
Notice bibliographique
Résumé
Building on the author's previous arguments that beginnings and framing matter in pedagogy, this article calls for a continuation of the decolonisation project that accompanied the emergence of development studies. Both the material and the discursive sides of decolonisation need to be addressed. This means not only destabilising Eurocentric conceptual frameworks, but also actively contesting the continued colonisation and inequity in university programs and campuses. Among the pedagogic approaches suggested are the inclusion of marginalised and indigenous voices in course materials, questioning the Eurocentric norms educators and students may hold, and consciously blurring the line between activism and scholarship. Résumé Dans cet article, l'auteur développe ses positions antérieures sur l'importance de bien poser le sujet dès le début d'une activité pédagogique et soutient qu'il faut poursuivre le projet de décolonisation qui a accompagné la naissance des études du développement. L'examen des dimensions matérielles et discursives de la décolonisation implique non seulement la déstabilisation des cadres d'analyse eurocentriques, mais aussi la contestation active des rapports coloniaux et de l'iniquité encore présents dans les programmes universitaires et sur les campus. À cette fin, l'auteur propose des approches pédagogiques telles que l'inclusion, dans le matériel pédagogique, de la parole marginalisée et indigène, la remise en question des points de vue eurocentriques que les enseignants et les étudiants peuvent véhiculer et l'atténuation volontaire de la ligne de partage entre l'activisme et la recherche.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,055 | 0,052 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,022 | 0,112 |
| Communication savante | 0,023 | 0,018 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,028 |
| Intégrité de la recherche | 0,006 | 0,015 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».