Getting the right grasp on executive function
Notice bibliographique
Résumé
Executive Function (EF) refers to important socio-emotional and cognitive skills that are known to be highly correlated with both academic and life success. EF is a blanket term that is considered to include self-regulation, working memory, and planning. Recent studies have shown a relationship between EF and motor control. The emergence of motor control coincides with that of EF, hence understanding the relationship between these two domains could have significant implications for early detection and remediation of later EF deficits. The purpose of the current study was to investigate this relationship in young children. This study incorporated the Behavioral Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) and two motor assessments with a focus on precision grasping to test this hypothesis. The BRIEF is comprised of two indices of EF: (1) the Behavioral Regulation Index (BRI) containing three subscales: Inhibit, Shift, and Emotional Control; (2) the Metacognition Index (MI) containing five subscales: Initiate, Working Memory, Plan/Organize, Organization of Materials, and Monitor. A global executive composite (GEC) is derived from the two indices. In this study, right-handed children aged 5-6 and 9-10 were asked to: grasp-to-construct (Lego® models); and grasp-to-place (wooden blocks), while their parents completed the BRIEF questionnaire. Analysis of results indicated significant correlations between the strength of right hand preference for grasping and numerous elements of the BRIEF including the BRI, MI, and GEC. Specifically, the more the right hand was used for grasping the better the EF ratings. In addition, patterns of space-use correlated with the GEC in several subscales of the BRIEF. Finally and remarkably, the results also showed a reciprocal relationship between hand and space use for grasping and EF. These findings are discussed with respect to: (1) the developmental overlap of motor and executive functions; (2) detection of EF deficits through tasks that measure lateralization of hand and space use; and (3) the possibility of using motor interventions to remediate EF deficits.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».