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Enregistrement W2020763341 · doi:10.1002/prs.11635

Keeping the memory alive, preventing memory loss that contributes to process safety events

2013· article· en· W2020763341 sur OpenAlexaffabout
Barry Throness

Notice bibliographique

RevueProcess Safety Progress · 2013
Typearticle
Langueen
DomaineDecision Sciences
ThématiqueRisk and Safety Analysis
Établissements canadiensConocoPhillips (Canada)
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésProcess safetyProcess (computing)Best practiceCognitionWorkforcePsychologyComputer scienceEngineeringOperations managementWork in processPolitical science

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Recurring process safety events (PSEs) are a real concern to the energy industry. Contributing causes to these events are quite often very similar. It appears as though the learnings from past events are not retained in the memories of the workforce, setting the stage for accidents to repeat. Even with best practices available to prevent such recurring accidents, these events continue to happen again and again. It seems as if something is missing, in order to effectively use the knowledge gained from so many past disasters and near misses, to prevent further PSEs. It was desired to develop a tool to aid ConocoPhillips Canada (CPC) in preventing memory loss that is contributing to PSEs. Some of the world's worst process safety accidents were reviewed to gather common learnings, and investigation reports of CPC past PSEs were analyzed to determine how prevalent the issue of memory loss is within the company. Best practices to prevent such memory loss were researched and found to be readily available, and yet for some reason, memory loss issues are very widespread. The cognitive sciences were looked to for an answer on how memories are developed and effectively retained. The field of education was researched, to determine how leading educators effectively teach learning to achieve high levels of memory retention. Through this the taxonomy table, a tool that has been used by educators to enhance teaching and learning for many years, was discovered. Then, effective safety communication methods that target memory retention were explored. All researched information was finally tied together, into a learning curriculum, consisting of various activities. These activities were constructed to advance the learning process toward an objective that had been carefully developed using the taxonomy table guidelines. This objective was “for the workers to integrate past process safety learnings to prevent future process safety events.” © 2013 American Institute of Chemical Engineers Process Saf Prog 33: 115–123, 2014

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction machine sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,003
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,010
Version: metacan-v3-hybrid-931329e0061cStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,015
Score d'incertitude au seuil0,029

Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0030,010
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0020,001
Études des sciences et des technologies0,0040,002
Communication savante0,0040,004
Science ouverte0,0010,003
Intégrité de la recherche0,0010,002
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0050,001

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,042
Tête enseignante GPT0,357
Écart entre enseignants0,316 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeSans objet
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations17
Publié2013
Routes d'admission2
Résumé présentoui

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