Preceptorship in the Ghanaian context: “Coaching for a winning team”
Notice bibliographique
Résumé
Background: Preceptorship is an approach to teaching and learning in the clinical setting. It is purported to facilitate the connection between nursing education and clinical practice, foster an ethos for critical thinking, and contribute to professional development. As part of nursing education in Ghana, preceptors collaborate with educational institutions to enhance the supervision of students in the clinical settings. However, working relations between the hospitals and the health training institutions in many regions in Ghana are challenging, with hospitals only passively involved in the education of students. Purpose: The purpose of the current study was to explore the perceptions of Ghanaian nursing students, preceptors and nurse educators regarding their preceptorship experience. Methods: A focused ethnographic approach guided the study. Purposive sampling was used to recruit 26 nurse educators, nursing students, and preceptors from a regional hospital and a diploma level nursing educational institution in a small city in Ghana. Eight nurse educators and nine nursing students participated from the educational institution and nine preceptors participated from the hospital. Results: Findings from this study indicated that: a) preceptorship in Ghana was not well established and was in the developmental stage; and b) clinical teaching and learning were influenced by the stakeholders involved in nursing education in Ghana. Conclusions: Although preceptors were used in Ghana, the clinical teaching approach did not reflect the concept of preceptorship. Stakeholders in nursing education from both within and outside the clinical settings influenced the clinical teaching environment. Findings from the study present baseline data for stakeholders in nursing education to promote effective preceptorship programs in Ghana.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».